ТОРОНТО – Когда южноафриканские студенты университетов вышли на улицы в 2016 году в рамках протестного движения «Снизить плату за обучение» (“Fees Must Fall”), одним из главных вопросов, поднятых ими, была «деколонизация учебных программ». Это был поворотный момент в истории Южной Африки, поскольку молодые люди начали требовать качественного и доступного образования. Но в дискуссиях по поводу стоимости обучения и актуальности учебных программ был упущен решающий вопрос: как изменения в системе высшего образования могут помочь молодым африканцам осуществить экономические преобразования на континенте?
Для Африки вопрос уже стоит не о том, учат «ли» студентов, а о том, «чему» их учат. К сожалению, хотя за последние десятилетия образование стало значительно доступнее, школьные программы мало изменились с колониальной эпохи, когда среднее образование было привилегией элиты и предназначалось для карьерного продвижения немногих избранных. Программы технического и профессионального образования и обучения (ПТПО) также находились в запущенном состоянии. Сегодня в них преобладают устаревшие курсы и шаблонные методы обучения, которые не могут подготовить молодых людей к требованиям рынка труда двадцать первого века.
Проблема выходит за рамки традиционных компонентов учебной программы, таких как математика, естественные науки и язык. Недостаточное внимание уделяется важнейшим «мягким» навыкам, таким как общение, командная работа и решение проблем. Именно эти навыки, несмотря на то что ими пренебрегают, позволяют молодым людям перестраиваться и обучаться в течение всей жизни. Люди, владеющие ими, добиваются лучших результатов в учебе, работе и жизни. Тем не менее, до недавнего времени обучение мягким навыкам не было интегрировано в системы официального образования на континенте.
К счастью, ситуация меняется. По всему континенту средние школы и системы ПТПО преобразуются с целью научить молодых африканцев навыкам, необходимым им для того, чтобы перейти от учебы к работе и стать более сознательными гражданами.
Эти корректировки происходят в критическое для Африки время, когда у многих стран есть демографическое преимущество, заключающееся в снижении рождаемости и росте производительности. В частности, эти изменения означают больше возможностей для молодежи, готовящейся выйти на рынок труда. Но, чтобы добиться успеха на работе, молодые люди должны обладать навыками и образованием, которые требуются современной экономике.
В фонде The MasterCard Foundation, где я руковожу программами образования и обучения, мы составили план под названием Skills at Scale («Навыки – в массы»), чтобы помочь африканским педагогам вдохнуть новую жизнь в свои программы для более эффективного использования экономического потенциала молодежи.
Access every new PS commentary, our entire On Point suite of subscriber-exclusive content – including Longer Reads, Insider Interviews, Big Picture/Big Question, and Say More – and the full PS archive.
Subscribe Now
Одним из наиболее успешных проектов, уже действующих на континенте, является финансируемый USAID Akazi Kanoze Youth Livelihoods Project («Акази Канозе: средства к существованию для молодежи»), разработанный Центром развития образования (EDC) в Бостоне. «Акази Канозе» является примером того, как небольшая инициатива может стимулировать более широкую реформу сектора образования, делая упор на связь с местными работодателями, которые обеспечивают доступ к рабочим местам начального уровня, стажировкам и ученичеству. Сосредоточив внимание на личном развитии, межличностном общении и обучении лидерству, удалось обеспечить хорошую подготовку студентов к выходу на рынок труда после окончания учебы.
Министерство образования Руанды уже перешло к интеграции элементов программы в ПТПО по всей стране. Недавно правительство интегрировало подход «Акази Канозе» в национальный учебный план, чтобы обучить учащихся средних школ и ПТПО умениям, которые им необходимы для успеха. Национальные экзамены в 2018-2019 учебном году также будут отражать новую учебную программу, основанную на компетентности.
С 2009 года тренинги «Акази Канозе» подготовили к работе более 37 000 молодых людей, причем более 65% участников начального раунда обучения трудоустроились через шесть месяцев после окончания учебы. Основываясь на успехе интеграции мягких навыков в учебную программу в Руанде, Фонд MasterCard и EDC в конце этого года начнут аналогичную программу в Сенегале.
В учебных примерах из Skills at Scale выделяется шесть компонентов успешной инициативы по обучению навыкам. К ним относятся благоприятные политические условия, когда правительство поддерживает реформу образования и ставит для нее четкие цели; поддержка этих изменений во всеуслышание со стороны сильных политических лидеров; широкое участие заинтересованных сторон, особенно на этапах проектирования и реализации реформы; децентрализация власти в образовании; гибкость со стороны спонсоров; способность измерить воздействие изменений на занятость молодежи и предпринимательство.
Перемен не бывает без проблем. Адаптация моделей обучения навыкам к совершенно разным системам образования в странах Африки потребует времени. Трудно будет также обеспечить всеобщий охват молодежи, в том числе тех, кто больше не учится в школе, моделями интенсивного обучения. Опыт Руанды показывает, что переработка учебной программы требует тесного сотрудничества с руководством органов образования и развития трудовых ресурсов, а также с правительственными чиновниками, преподавателями и школьными администраторами. Для нового учебного плана также необходимо разработать новые материалы для учителей и учеников.
Для расширения масштаба требуется также значительно иной подход к подготовке учителей, чем в настоящее время предлагается в большинстве африканских школьных систем. Тренинги должны выходить за рамки традиционного разового подхода, обеспечивая учителям постоянную поддержку. Новая педагогика требует также постоянного наблюдения и практики, особенно на раннем этапе. Старая «каскадная» модель обучения учителей просто не сработает.
Правительства африканских стран при поддержке международного сообщества могут содействовать переходу учащихся от школы к работе, опираясь на учебный план, акцентирующий важность мягких навыков. При правильном исполнении эти изменения могут дать молодым людям возможность стать движущей силой будущего процветания Африки. Африканцы заслуживают передовой, а не застрявшей в прошлом, системы образования. Как показали выступления южноафриканских студентов в прошлом году, на меньшее молодежь континента не согласна.
To have unlimited access to our content including in-depth commentaries, book reviews, exclusive interviews, PS OnPoint and PS The Big Picture, please subscribe
Despite being a criminal, a charlatan, and an aspiring dictator, Donald Trump has won not only the Electoral College, but also the popular vote – a feat he did not achieve in 2016 or 2020. A nihilistic voter base, profit-hungry business leaders, and craven Republican politicians are to blame.
points the finger at a nihilistic voter base, profit-hungry business leaders, and craven Republican politicians.
Shell-shocked Europeans will be tempted to hunker down and hope that Donald Trump does not make good on his most extreme threats, like sweeping import tariffs and quitting NATO. But this would be a catastrophic mistake; Europeans must swallow their pride and try to capitalize on Trump’s craving for admiration.
outlines a strategy for EU leaders to win over the next US president and mitigate the threat he represents.
Anders Åslund
considers what the US presidential election will mean for Ukraine, says that only a humiliating loss in the war could threaten Vladimir Putin’s position, urges the EU to take additional steps to ensure a rapid and successful Ukrainian accession, and more.
Log in/Register
Please log in or register to continue. Registration is free and requires only your email address.
ТОРОНТО – Когда южноафриканские студенты университетов вышли на улицы в 2016 году в рамках протестного движения «Снизить плату за обучение» (“Fees Must Fall”), одним из главных вопросов, поднятых ими, была «деколонизация учебных программ». Это был поворотный момент в истории Южной Африки, поскольку молодые люди начали требовать качественного и доступного образования. Но в дискуссиях по поводу стоимости обучения и актуальности учебных программ был упущен решающий вопрос: как изменения в системе высшего образования могут помочь молодым африканцам осуществить экономические преобразования на континенте?
Для Африки вопрос уже стоит не о том, учат «ли» студентов, а о том, «чему» их учат. К сожалению, хотя за последние десятилетия образование стало значительно доступнее, школьные программы мало изменились с колониальной эпохи, когда среднее образование было привилегией элиты и предназначалось для карьерного продвижения немногих избранных. Программы технического и профессионального образования и обучения (ПТПО) также находились в запущенном состоянии. Сегодня в них преобладают устаревшие курсы и шаблонные методы обучения, которые не могут подготовить молодых людей к требованиям рынка труда двадцать первого века.
Проблема выходит за рамки традиционных компонентов учебной программы, таких как математика, естественные науки и язык. Недостаточное внимание уделяется важнейшим «мягким» навыкам, таким как общение, командная работа и решение проблем. Именно эти навыки, несмотря на то что ими пренебрегают, позволяют молодым людям перестраиваться и обучаться в течение всей жизни. Люди, владеющие ими, добиваются лучших результатов в учебе, работе и жизни. Тем не менее, до недавнего времени обучение мягким навыкам не было интегрировано в системы официального образования на континенте.
К счастью, ситуация меняется. По всему континенту средние школы и системы ПТПО преобразуются с целью научить молодых африканцев навыкам, необходимым им для того, чтобы перейти от учебы к работе и стать более сознательными гражданами.
Эти корректировки происходят в критическое для Африки время, когда у многих стран есть демографическое преимущество, заключающееся в снижении рождаемости и росте производительности. В частности, эти изменения означают больше возможностей для молодежи, готовящейся выйти на рынок труда. Но, чтобы добиться успеха на работе, молодые люди должны обладать навыками и образованием, которые требуются современной экономике.
В фонде The MasterCard Foundation, где я руковожу программами образования и обучения, мы составили план под названием Skills at Scale («Навыки – в массы»), чтобы помочь африканским педагогам вдохнуть новую жизнь в свои программы для более эффективного использования экономического потенциала молодежи.
Introductory Offer: Save 30% on PS Digital
Access every new PS commentary, our entire On Point suite of subscriber-exclusive content – including Longer Reads, Insider Interviews, Big Picture/Big Question, and Say More – and the full PS archive.
Subscribe Now
Одним из наиболее успешных проектов, уже действующих на континенте, является финансируемый USAID Akazi Kanoze Youth Livelihoods Project («Акази Канозе: средства к существованию для молодежи»), разработанный Центром развития образования (EDC) в Бостоне. «Акази Канозе» является примером того, как небольшая инициатива может стимулировать более широкую реформу сектора образования, делая упор на связь с местными работодателями, которые обеспечивают доступ к рабочим местам начального уровня, стажировкам и ученичеству. Сосредоточив внимание на личном развитии, межличностном общении и обучении лидерству, удалось обеспечить хорошую подготовку студентов к выходу на рынок труда после окончания учебы.
Министерство образования Руанды уже перешло к интеграции элементов программы в ПТПО по всей стране. Недавно правительство интегрировало подход «Акази Канозе» в национальный учебный план, чтобы обучить учащихся средних школ и ПТПО умениям, которые им необходимы для успеха. Национальные экзамены в 2018-2019 учебном году также будут отражать новую учебную программу, основанную на компетентности.
С 2009 года тренинги «Акази Канозе» подготовили к работе более 37 000 молодых людей, причем более 65% участников начального раунда обучения трудоустроились через шесть месяцев после окончания учебы. Основываясь на успехе интеграции мягких навыков в учебную программу в Руанде, Фонд MasterCard и EDC в конце этого года начнут аналогичную программу в Сенегале.
В учебных примерах из Skills at Scale выделяется шесть компонентов успешной инициативы по обучению навыкам. К ним относятся благоприятные политические условия, когда правительство поддерживает реформу образования и ставит для нее четкие цели; поддержка этих изменений во всеуслышание со стороны сильных политических лидеров; широкое участие заинтересованных сторон, особенно на этапах проектирования и реализации реформы; децентрализация власти в образовании; гибкость со стороны спонсоров; способность измерить воздействие изменений на занятость молодежи и предпринимательство.
Перемен не бывает без проблем. Адаптация моделей обучения навыкам к совершенно разным системам образования в странах Африки потребует времени. Трудно будет также обеспечить всеобщий охват молодежи, в том числе тех, кто больше не учится в школе, моделями интенсивного обучения. Опыт Руанды показывает, что переработка учебной программы требует тесного сотрудничества с руководством органов образования и развития трудовых ресурсов, а также с правительственными чиновниками, преподавателями и школьными администраторами. Для нового учебного плана также необходимо разработать новые материалы для учителей и учеников.
Для расширения масштаба требуется также значительно иной подход к подготовке учителей, чем в настоящее время предлагается в большинстве африканских школьных систем. Тренинги должны выходить за рамки традиционного разового подхода, обеспечивая учителям постоянную поддержку. Новая педагогика требует также постоянного наблюдения и практики, особенно на раннем этапе. Старая «каскадная» модель обучения учителей просто не сработает.
Правительства африканских стран при поддержке международного сообщества могут содействовать переходу учащихся от школы к работе, опираясь на учебный план, акцентирующий важность мягких навыков. При правильном исполнении эти изменения могут дать молодым людям возможность стать движущей силой будущего процветания Африки. Африканцы заслуживают передовой, а не застрявшей в прошлом, системы образования. Как показали выступления южноафриканских студентов в прошлом году, на меньшее молодежь континента не согласна.