أبيدجان - السمات الرئيسية للثورة الصناعية الرابعة - تسريع الرقمنة والذكاء الاصطناعي والحوسبة السحابية والروبوتات والطباعة ثلاثية الأبعاد - لها آثار واضحة وهامة على التعليم والتوظيف ومستقبل العمل. هذا ينطبق بشكل خاص على البلدان الأفريقية. على مدى العقد الماضي، زادت نسبة سكان القارة الذين تقل أعمارهم عن 20 عامًا بأكثر من 25٪، ومن المتوقع أن تصبح أكبر مجموعة عمرية في القارة بحلول عام 2070. ومع تلبية أفريقيا للثورة الصناعية الرابعة، سيكون شبابها أحد أهم الموارد.
ولكن للاستفادة من هذا العائد الديموغرافي، يجب على البلدان الأفريقية إصلاح أنظمتها التعليمية للتحضير للثورة التكنولوجية القادمة. في حين أن الأتمتة يمكن أن تزيد من علاوات المهارات وتؤدي إلى تفاقم عدم المساواة في الدخل، إلا أنها قد تزيد الإنتاجية وتخلق وظائف جديدة على هذا النحو. وتمثل الثورة الصناعية الرابعة فرصة فريدة للبلدان الأفريقية لتخطي عقبات التنمية بمساعدة التكنولوجيا.
سوف تؤثر الثورة الصناعية الرابعة بشدة على المهارات المطلوبة في سوق العمل. في جميع أنحاء العالم، يتطور الطلب نحو مهارات معرفية اجتماعية وسلوكية وغير متكررة قابلة للتكيف، وبعيدًا عن المهام الروتينية والمهارات الضيقة المرتبطة بوظائف محددة. في إفريقيا، يتزايد الطلب على مهندسي البرمجيات، والمتخصصين في التسويق، والكتاب، والمستشارين الماليين، بينما ينخفض الطلب على الفنيين الميكانيكيين والمساعدين الإداريين والمحاسبين.
يبدأ تطوير هذه المهارات في مرحلة الطفولة المبكرة. بالإضافة إلى تعزيز التعليم، تحتاج البلدان الأفريقية إلى زيادة الاستثمار في التغذية والصحة والحماية الاجتماعية للأطفال. للأسف، تعد إفريقيا موطنًا لثلث الأطفال الذين يعانون من وقف النمو بين الأطفال في العالم دون سن الخامسة، ولا يزال هذا العدد في ارتفاع. ومع ذلك، فإن الصلة بين التغذية والقدرة المعرفية للقوى العاملة واضحة. ستشهد الحكومات التي تستثمر في تغذية أفضل، لا سيما خلال الألف يوم الأولى من الحمل وحتى سن الثانية، عوائد اقتصادية وإنسانية بعيدة المدى.
في الطرف الآخر من طيف الشباب، يعد التعليم العالي أكثر أهمية الآن من أي وقت مضى لإعداد العمال للتكيف مع المشهد الوظيفي المتغير الذي سيواجهونه على مدار حياتهم المهنية. تظهر الدراسات في كينيا وتنزانيا، التي استشهد بها بنك التنمية الأفريقي، على سبيل المثال، أن المهارات غير المتكررة والمعرفية ترتبط براتب أفضل في البداية، ورضا وظيفي أكبر، وأجور أعلى بمرور الوقت. ومع ذلك، في جميع أنحاء أفريقيا، أقل من 4٪ من السكان حاصلون على شهادة جامعية. علاوة على ذلك، ظل التعليم مركزًا في العلوم الاجتماعية والإنسانية، وتأخر في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات التي تعتبر ضرورية لتسخير الثورة الصناعية الرابعة.
ونتيجة لذلك، هناك عدم توافق متزايد بين الحاجيات المتطورة للشركات والمهارات التي توفرها أنظمة التعليم الأفريقية. وكلما أسرعت البلدان الأفريقية في سد هذه الفجوات، كلما استفادت من فوائد التقنيات الجديدة.
The newest issue of our magazine, PS Quarterly: Age of Extremes, is here. To gain digital access to all of the magazine’s content, and receive your print copy, subscribe to PS Premium now.
Subscribe Now
تقوم بعض الدول بالفعل بخطوات كبيرة في هذا الاتجاه. قدمت مصر، على سبيل المثال، "فصول دراسية تفاعلية"، حيث وزعت 1.5 مليون جهاز لوحي محمّل مسبقًا بموسوعة إلكترونية يمكن الوصول إليها أيضًا من شبكات المدارس ومراكز الشباب. يوجد بالفعل حوالي 2500 مدرسة مصرية لديها اتصال عالي السرعة بالإنترنت، وتم إنشاء فصول دراسية "ذكية" جديدة تعمل بالطاقة الشمسية في المناطق النائية بمساعدة تقنيات الهاتف المحمول المتقدمة.
من جانبه، أطلق بنك التنمية الأفريقي "الترميز من أجل التوظيف" كجزء من استراتيجيته الخاصة بفرص عمل للشباب في أفريقيا لتوفير المهارات الرقمية للجيل القادم. ومن بين المكونات الأخرى، يقوم هذا البرنامج (الذي يستهدف الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و 35 عامًا) بتزويد الجامعات ومراكز التدريب بأجهزة كمبيوتر ومعدات أخرى؛ ويوفر برامج تدريبية موجهة حسب الطلب بالشراكة مع شركات التكنولوجيا الرائدة؛ ويزود الشباب بالمهارات الناعمة والتواصلية، فضلاً عن فرص العمل المباشرة. علاوة على ذلك، وبالتعاون مع المؤسسات الأكاديمية، يشارك البنك الأفريقي للتنمية في بحث حول كيفية جعل أنظمة التعليم الأفريقية أكثر مرونة واستجابة.
على الرغم من أن النمو الاقتصادي كان قوياً في إفريقيا قبل أزمة كوفيد-19، إلا أنه لم يكن شاملاً؛ لا يزال الفقر وعدم المساواة مرتفعا في جميع أنحاء المنطقة. وبينما حققت القارة مكاسب كبيرة في الالتحاق بالمدارس، فإنها تتخلف عن المناطق الأخرى في عدد من المؤشرات، بما في ذلك متوسط عدد سنوات التعليم وجودة المدارس. لا تزال معدلات التسرب من المدارس الثانوية في إفريقيا تتجاوز 30٪، أي أكثر من ضعف المتوسط العالمي البالغ 13٪.
من أجل اللحاق بالمناطق الأخرى، يجب على البلدان الأفريقية أن تتبنى استراتيجيات وطنية للتعليم من أجل تنمية المهارات، مع التركيز ليس فقط على الشباب ولكن أيضًا على العمال البالغين والمنقطعين عن الدراسة والعاملين في الاقتصاد غير الرسمي وأولئك من الفئات المحرومة اقتصاديًا واجتماعيًا. غالبًا ما يشير أرباب العمل الأفارقة إلى العمال غير المستعدين بشكل كافٍ كعائق رئيسي أمام نمو أعمالهم. وبالمثل، توصلت أبحاث البنك الإفريقي للتنمية إلى أن ما يقرب من نصف الشباب الأفريقي العاملين يعتبرون أن مهاراتهم غير متطابقة مع وظائفهم، وأن ثلثيهم إما يعانون من زيادة أو نقص في التعليم، مما يؤدي إلى انخفاض الأجور وتدن الرضا الوظيفي.
فقط من خلال معالجة أوجه عدم التطابق في المهارات والتعليم، يمكن للبلدان الأفريقية أن تبني قوة عاملة مرنة وقابلة للتكيف وجاهزة للثورة الرابعة. سيتطلب القيام بذلك فلسفة تعليمية جديدة تتلاءم فيها المهارات الناعمة مع الاستثمار في البنية التحتية الأساسية والرقمية. للحد من معدلات الهدر المدرسي، يجب تعزيز حوافز الحضور والولوج إلى المدارس في المناطق النائية، ويجب أن تكون المدرسة الابتدائية، كحد أدنى، إلزامية.
من خلال ضمان المزيد من التعليم تحت الطلب، يمكن للبلدان الأفريقية تقليل التباينات المستمرة في سوق العمل وجعل التعليم أكثر جاذبية للطلاب وأكثر ملاءمة لأرباب العمل. أحد الخيارات المثيرة هو أن تستخدم البلدان الأفريقية أنظمة معلومات فعالة جديدة لتتبع احتياجات سوق العمل الحالية والمستقبلية في الاقتصاد، مما يسهل على الشباب التعرف على فرص العمل، والتقدم للوظائف، وتلبية متطلبات مهاراتهم.
سيُترجم إصلاح التعليم الأفريقي إلى زيادة الإنتاجية والإنتاج للقارة ككل. توصلت أبحاث بنك التنمية الأفريقي إلى أن التحسينات في كل من التحصيل التعليمي (معدلات الإكمال) والجودة (مدرسون وكتب مدرسية وموارد أخرى أفضل) ترتبط ارتباطًا إيجابيًا بإنتاجية العمال، وتحدد نتائج التنمية للبلد.
وبالتالي ينبغي عدم إغفال أهمية تنمية المهارات بالنسبة لشباب أفريقيا. تمثل تنمية المهارات أحد المحركات الرئيسية للابتكار في القارة. للاستفادة من هذا الارتباط، يجب أن تبدأ القوى العاملة الأفريقية في الاستعداد اليوم لوظائف الغد.
To have unlimited access to our content including in-depth commentaries, book reviews, exclusive interviews, PS OnPoint and PS The Big Picture, please subscribe
Labour leader Keir Starmer’s incoming cabinet has more people of working-class origin than any British cabinet that came before it, and this remarkable feature will surely bear on policymaking. However, various countervailing forces will moderate any latent impulse to veer sharply to the left.
explain how the socioeconomic backgrounds of Labour’s cabinet members will, and will not, bear on policymaking.
If Russia, Saudi Arabia, and the world’s other large oil producers were to shift away from settling their oil trade in dollars, the implications for other commodity markets, global trade patterns, and financial stability would be enormous. But how plausible is this scenario in the foreseeable future?
considers whether Saudi Arabia would ever move away from invoicing its oil trade in US dollars.
أبيدجان - السمات الرئيسية للثورة الصناعية الرابعة - تسريع الرقمنة والذكاء الاصطناعي والحوسبة السحابية والروبوتات والطباعة ثلاثية الأبعاد - لها آثار واضحة وهامة على التعليم والتوظيف ومستقبل العمل. هذا ينطبق بشكل خاص على البلدان الأفريقية. على مدى العقد الماضي، زادت نسبة سكان القارة الذين تقل أعمارهم عن 20 عامًا بأكثر من 25٪، ومن المتوقع أن تصبح أكبر مجموعة عمرية في القارة بحلول عام 2070. ومع تلبية أفريقيا للثورة الصناعية الرابعة، سيكون شبابها أحد أهم الموارد.
ولكن للاستفادة من هذا العائد الديموغرافي، يجب على البلدان الأفريقية إصلاح أنظمتها التعليمية للتحضير للثورة التكنولوجية القادمة. في حين أن الأتمتة يمكن أن تزيد من علاوات المهارات وتؤدي إلى تفاقم عدم المساواة في الدخل، إلا أنها قد تزيد الإنتاجية وتخلق وظائف جديدة على هذا النحو. وتمثل الثورة الصناعية الرابعة فرصة فريدة للبلدان الأفريقية لتخطي عقبات التنمية بمساعدة التكنولوجيا.
سوف تؤثر الثورة الصناعية الرابعة بشدة على المهارات المطلوبة في سوق العمل. في جميع أنحاء العالم، يتطور الطلب نحو مهارات معرفية اجتماعية وسلوكية وغير متكررة قابلة للتكيف، وبعيدًا عن المهام الروتينية والمهارات الضيقة المرتبطة بوظائف محددة. في إفريقيا، يتزايد الطلب على مهندسي البرمجيات، والمتخصصين في التسويق، والكتاب، والمستشارين الماليين، بينما ينخفض الطلب على الفنيين الميكانيكيين والمساعدين الإداريين والمحاسبين.
يبدأ تطوير هذه المهارات في مرحلة الطفولة المبكرة. بالإضافة إلى تعزيز التعليم، تحتاج البلدان الأفريقية إلى زيادة الاستثمار في التغذية والصحة والحماية الاجتماعية للأطفال. للأسف، تعد إفريقيا موطنًا لثلث الأطفال الذين يعانون من وقف النمو بين الأطفال في العالم دون سن الخامسة، ولا يزال هذا العدد في ارتفاع. ومع ذلك، فإن الصلة بين التغذية والقدرة المعرفية للقوى العاملة واضحة. ستشهد الحكومات التي تستثمر في تغذية أفضل، لا سيما خلال الألف يوم الأولى من الحمل وحتى سن الثانية، عوائد اقتصادية وإنسانية بعيدة المدى.
في الطرف الآخر من طيف الشباب، يعد التعليم العالي أكثر أهمية الآن من أي وقت مضى لإعداد العمال للتكيف مع المشهد الوظيفي المتغير الذي سيواجهونه على مدار حياتهم المهنية. تظهر الدراسات في كينيا وتنزانيا، التي استشهد بها بنك التنمية الأفريقي، على سبيل المثال، أن المهارات غير المتكررة والمعرفية ترتبط براتب أفضل في البداية، ورضا وظيفي أكبر، وأجور أعلى بمرور الوقت. ومع ذلك، في جميع أنحاء أفريقيا، أقل من 4٪ من السكان حاصلون على شهادة جامعية. علاوة على ذلك، ظل التعليم مركزًا في العلوم الاجتماعية والإنسانية، وتأخر في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات التي تعتبر ضرورية لتسخير الثورة الصناعية الرابعة.
ونتيجة لذلك، هناك عدم توافق متزايد بين الحاجيات المتطورة للشركات والمهارات التي توفرها أنظمة التعليم الأفريقية. وكلما أسرعت البلدان الأفريقية في سد هذه الفجوات، كلما استفادت من فوائد التقنيات الجديدة.
Secure your copy of PS Quarterly: Age of Extremes
The newest issue of our magazine, PS Quarterly: Age of Extremes, is here. To gain digital access to all of the magazine’s content, and receive your print copy, subscribe to PS Premium now.
Subscribe Now
تقوم بعض الدول بالفعل بخطوات كبيرة في هذا الاتجاه. قدمت مصر، على سبيل المثال، "فصول دراسية تفاعلية"، حيث وزعت 1.5 مليون جهاز لوحي محمّل مسبقًا بموسوعة إلكترونية يمكن الوصول إليها أيضًا من شبكات المدارس ومراكز الشباب. يوجد بالفعل حوالي 2500 مدرسة مصرية لديها اتصال عالي السرعة بالإنترنت، وتم إنشاء فصول دراسية "ذكية" جديدة تعمل بالطاقة الشمسية في المناطق النائية بمساعدة تقنيات الهاتف المحمول المتقدمة.
من جانبه، أطلق بنك التنمية الأفريقي "الترميز من أجل التوظيف" كجزء من استراتيجيته الخاصة بفرص عمل للشباب في أفريقيا لتوفير المهارات الرقمية للجيل القادم. ومن بين المكونات الأخرى، يقوم هذا البرنامج (الذي يستهدف الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و 35 عامًا) بتزويد الجامعات ومراكز التدريب بأجهزة كمبيوتر ومعدات أخرى؛ ويوفر برامج تدريبية موجهة حسب الطلب بالشراكة مع شركات التكنولوجيا الرائدة؛ ويزود الشباب بالمهارات الناعمة والتواصلية، فضلاً عن فرص العمل المباشرة. علاوة على ذلك، وبالتعاون مع المؤسسات الأكاديمية، يشارك البنك الأفريقي للتنمية في بحث حول كيفية جعل أنظمة التعليم الأفريقية أكثر مرونة واستجابة.
على الرغم من أن النمو الاقتصادي كان قوياً في إفريقيا قبل أزمة كوفيد-19، إلا أنه لم يكن شاملاً؛ لا يزال الفقر وعدم المساواة مرتفعا في جميع أنحاء المنطقة. وبينما حققت القارة مكاسب كبيرة في الالتحاق بالمدارس، فإنها تتخلف عن المناطق الأخرى في عدد من المؤشرات، بما في ذلك متوسط عدد سنوات التعليم وجودة المدارس. لا تزال معدلات التسرب من المدارس الثانوية في إفريقيا تتجاوز 30٪، أي أكثر من ضعف المتوسط العالمي البالغ 13٪.
من أجل اللحاق بالمناطق الأخرى، يجب على البلدان الأفريقية أن تتبنى استراتيجيات وطنية للتعليم من أجل تنمية المهارات، مع التركيز ليس فقط على الشباب ولكن أيضًا على العمال البالغين والمنقطعين عن الدراسة والعاملين في الاقتصاد غير الرسمي وأولئك من الفئات المحرومة اقتصاديًا واجتماعيًا. غالبًا ما يشير أرباب العمل الأفارقة إلى العمال غير المستعدين بشكل كافٍ كعائق رئيسي أمام نمو أعمالهم. وبالمثل، توصلت أبحاث البنك الإفريقي للتنمية إلى أن ما يقرب من نصف الشباب الأفريقي العاملين يعتبرون أن مهاراتهم غير متطابقة مع وظائفهم، وأن ثلثيهم إما يعانون من زيادة أو نقص في التعليم، مما يؤدي إلى انخفاض الأجور وتدن الرضا الوظيفي.
فقط من خلال معالجة أوجه عدم التطابق في المهارات والتعليم، يمكن للبلدان الأفريقية أن تبني قوة عاملة مرنة وقابلة للتكيف وجاهزة للثورة الرابعة. سيتطلب القيام بذلك فلسفة تعليمية جديدة تتلاءم فيها المهارات الناعمة مع الاستثمار في البنية التحتية الأساسية والرقمية. للحد من معدلات الهدر المدرسي، يجب تعزيز حوافز الحضور والولوج إلى المدارس في المناطق النائية، ويجب أن تكون المدرسة الابتدائية، كحد أدنى، إلزامية.
من خلال ضمان المزيد من التعليم تحت الطلب، يمكن للبلدان الأفريقية تقليل التباينات المستمرة في سوق العمل وجعل التعليم أكثر جاذبية للطلاب وأكثر ملاءمة لأرباب العمل. أحد الخيارات المثيرة هو أن تستخدم البلدان الأفريقية أنظمة معلومات فعالة جديدة لتتبع احتياجات سوق العمل الحالية والمستقبلية في الاقتصاد، مما يسهل على الشباب التعرف على فرص العمل، والتقدم للوظائف، وتلبية متطلبات مهاراتهم.
سيُترجم إصلاح التعليم الأفريقي إلى زيادة الإنتاجية والإنتاج للقارة ككل. توصلت أبحاث بنك التنمية الأفريقي إلى أن التحسينات في كل من التحصيل التعليمي (معدلات الإكمال) والجودة (مدرسون وكتب مدرسية وموارد أخرى أفضل) ترتبط ارتباطًا إيجابيًا بإنتاجية العمال، وتحدد نتائج التنمية للبلد.
وبالتالي ينبغي عدم إغفال أهمية تنمية المهارات بالنسبة لشباب أفريقيا. تمثل تنمية المهارات أحد المحركات الرئيسية للابتكار في القارة. للاستفادة من هذا الارتباط، يجب أن تبدأ القوى العاملة الأفريقية في الاستعداد اليوم لوظائف الغد.